BAB 11: PENGURUSAN PELBAGAI BUDAYA

Pengurusan mengenai kepelbagaian budaya dalam kalangan murid amatlah dititikberatkan. Murid yang berbeza budaya ini memerlukan pengurusan yang baik untuk menguruskannya. Pelbagai aspek yang perlu dilihat terlebih dahulu seperti kelas kehidupan, agama, jantina, orientasi seksual, bahasa, umur, kenegerian, kenegaraan dan juga kaum atau etnik sebelum pengurusan pelbagai budaya itu dijalankan. Pengurusan merentasi budaya ini juga merangkumi pembinaan persekitaran bilik darjah yang mesra budaya iaitu yang melibatkan aspek fizikal bilik darjah, dan sudut-sudut pembelajaran dan bacaan. 

Budaya sekolah: 

• Budaya hormat menghormati 

• Budaya berpakaian

• Budaya belajar 

• Budaya membaca 

• Budaya penyayang dan tolong-menolong

Tujuan pendidikan kepelbagaian budaya:

• Mengajar pelajar mengenali, menerima dan menghargai perbezaan yang wujud kerana budaya, bangsa, kelas sosial, gender, agama, keperluan istimewa (Oku), golongan minoriti dan orientasi seksual.
• Supaya sedar akan keperluan keadilan sosial dalam masyarakat.
• Menanam di dalam diri pelajar rasa tanggungjawab dan komited kepada tugas serta amanah dalam masyarakat yang demokrasi, saksama dan adil.

Konsep pendidikan pelbagai budaya:

• Memberi penekanan kepada kajian tentang etnik yang meliputi ciri – ciri kelompok pelbagai budaya serta sumbangan mereka kepada masyarakat.
• Memberi penekanan kepada kesan penindasan terhadap satu kelompok oleh kelompok lain dan pampasan kepada yang ditindas.
• Melihat pendidikan pelbagai budaya sebagai satu proses yang memberi penekanan kepada aspek intrisik sesuatu budaya. Juga terhadap bagaimana budaya mempengaruhi p&p. Semua boleh dicapai jika p&p setiap kursus mempunyai fakta – fakta sejarah dan peristiwa penting serta menekankan usaha untuk memahami keadaan semasa, termasuklah tingkahlaku setiap insan.

Rumusan

Tuntasnya, kepelbagaian budaya dalam kalangan murid amatlah dititikberatkan. Murid yang berbeza  budaya ini memerlukan pengurusan yang baik untuk menguruskannya. Pelbagai aspek yang perlu dilihat terlebih dahulu seperti kelas  kehidupan, agama, jantina, orientasi seksual, bahasa, umur, kenegerian, kenegaraan dan juga kaum atau etnik sebelum pengurusan pelbagai budaya itu dijalankan. Pengurusan merentasi budaya ini juga merangkumi pembinaan persekitaran bilik darjah yang mesra budaya iaitu yang melibatkan aspek fizikal bilik darjah, dan sudutsudut pembelajaran dan bacaan.